为了与国家战略发展目标相适应,促进我校生命科学研究和人才培养的可持续健康发展,建设世界一流的生命科学研究与人才培养基地,满足我国社会发展对生命科学科学人才的需求,“十二五”期间将以“提高质量,改革创新”为总体思路,以学科建设为基础,加强师资队伍建设,推进人才培养模式的改革,提升人才培养质量,提高学生创新思维和实践能力
一、面向全校的生物学实验课程及支撑体系建设
生命科学是基础科学的重要研究领域,截止到2011年,生命科学已经连续6年占据美国《科学》杂志评选的世界十大科技进展的六成以上份额,从一个侧面反映了生命科学在当代科学技术中的重要地位。现代生命科学在医药卫生、粮食与食品安全、生态安全、新能源、资源与环境保护等各领域都将发挥越来越重要的作用。同时,生命科学的发展也越来越凸显出学科交叉的重要。生命科学学院是国内率先开展面向全校非生物学专业开设现代生物学导论课程的单位之一,同时也是向非生物学专业开设生物学实验课程的较少单位之一。生命学院的实验教学中心不仅承担着生命科学学院、清华大学医学院、北京协和医科大学的专业基础实验课外,还承担着面向理学院的生物学实验、面向全校非生物学专业学生的现代生物学导论课程。仅现代生物学导论课程,每年就有约360名学生选修。该课程使非生物学专业学生学习和了解现代生物学的一些基本实验技术和原理,拓宽基础知识面,掌握新的实验技能,尤其是锻炼学生的实际动手能力,培养学生独立思考及解决问题的能力。该课程涵盖细胞生物学、生物化学、微生物学和普通生物学四个二级学科,为多学科交叉学习打下一定的基础。
在“十二五”期间,我们将着力建设面向非生物学专业的生物学实验课程体系和支撑条件建设,为提高学生的生物学素质和实践能力搭建良好的平台,在学校的通识教育中发挥积极作用。
二、丰富清华大学理科平台课生物学实验的内容
清华大学按照“加强通识教育基础上的宽口径专业培养”的总体思路,坚持“厚基础、宽口径”教育理念。培养方案实行“按系招生、学分管理、理科平台、专业流动”的运行模式。但是原有的生物学实验平台课程大部分局限在解剖学、形态学的范围,很少涉及现代生物学研究的内容。通过实验改革,现代生命科学实验将荟萃生命科学研究的各个领域,通过不同实验模块的实验设计,使学生对现代生命科学研究的概貌有比较清晰的认识。从而提高学生的生物学素质。
三、以能力培养为核心的研究型实验课程建设
通过调整教学计划,降低必修环节的课程,增加具有学科前沿内容的选修课程,特别为那些在某些领域具有极强发展潜能的学生提供优良的条件,按照导师指导的方式,促进学生的全面素质的提高。以生命科学实验班班的建立为契机,建立一套全新的人才培养模式,实现个性化培养和因材施教,促进拔尖人才的培养。实验教学的改革与生命科学实验班配套,以学科建设促进教学与科研的密切结合。采取多种途径支持学生的科研能力训练。建立和实行优秀人才的早期甄别、遴选和流动等运行机制。
四、生物标本室的开放和持续建设
向全校师生开放生物标本室,使之成为生物学教学科研的工具,同时向全校师生宣传生物学知识,成为清华大学重要的人文素质教育基地。目前,生物标本一期建设已经完成。动物标本室由贝类展室、两栖及爬行动物展室、海洋动物展室、鸟类展室以及陆生哺乳动物展室组成;植物标本室已经初步建成。每年有二十位经过培训的本科生志愿者,为参观标本馆的学生做义务讲解。
在“十二五”期间,将对标本馆进行进一步完善和补充,将建设昆虫展室,因为昆虫是动物界数量最多的生物类群。此外,继续建设和完善电子标本馆,使之为全校师生检索提供方便。
五、实验教学中心条件及环境建设
1、环境条件
实验教学中心大楼位于清华大学生物学馆,该馆建立于1929年,在清华大学生命科学的发展历程中发挥了重要作用,该建筑属于国家文物保护范畴。由于生物学馆的顶楼为木质结构,加之年久失修,存在比较大的安全隐患。因此,在“十二五”期间,将对生物学馆进行彻底维护,将会使实验教学中心的环境条件跨上一个新台阶。目前已经开始维护工作的规划和筹款工作。
2、实验仪器设备
数码显微无线互动实验教学系统是采用无线传输方式,用一个无线AP同时连接60个学生端和一个教师端显微镜系统。在生物学基础实验、现代生物学导论实验教学及医学院相关实验中发挥了很大的作用。
六、实验教材建设
一些实验课程,如普通生物学、遗传学等实验课程的实践已经多轮,相关实验讲义也经过多次修改,已经初步具备出版正式教材的条件。因此,在十二五期间将计划出版实验教材4部。
七、师资队伍和组织、制度保障
在院学术委员会领导下,由院本科生工作委员会全面负责本科生课程改革计划的制定和本科生重大教学问题的讨论和裁决,由主管教学的系主任具体实施本科生教学改革计划,由实验教学中心落实各门实验教学的课程的改革。
生命学院已经制定了有关实验教学的各项管理制度,保证实验教学及相关改革措施的顺利进行,同时按照学校和系有关财务管理规定,严格按照项目计划进行。
师资队伍是实现教学改革、提高教学质量的第一要素。完善已经建立的实验课程负责人制度,课程负责人全部为教授。主要负责课程教学质量、课程改革与建设。加强资深教授参与实验教学的作用,特别重视引进优秀人才在教学改革中的作用;主讲教室由科研一线的教室担任,促进教学与科研的密切结合;实验技术队伍精简、高效,同时定期组织实验技术人员参加到校内、外的技术培训。
八、信息化体制建设
实验教学中心的信息化建设是一项长期而且需要不断创新的工作,因此必须要做到组织和人员落实。实验教学中心采取主任负责制,下设一名助理负责信息化建设计划的具体实施。同时配备一名助教博士生负责实验教学中心的服务器和相关技术服务。他们除了具有丰富的生物学专业基础知识,同时对计算机和网络工作十分熟悉。正是建立了这样一个完善的体系,使得实验中心的课程信息和教改内容可以源源不断地反馈到实验教学中心的平台,使广大师生了解整个实验教学中心的教学状态。
九、国家级实验教学示范中心的网页建设
从2006年开始,将生命科学实验教学中心的资料进行分类整理并陆续上传到教育部实验教学示范中心的网站上。按照“基本情况、实验教学和管理制度”三大类项目做了详细的阐述。向全国同行展示我们的教学理念和改革的举措。总体来说,我们实验教学中心在这方面的工作具有三个明显特点:实验项目数多;创新型实验项目是当年新设的;数据更新及时。
十、生命科学实验教学中心网站建设
基于生物系实验教学中心自己的服务器,我们已经开发和建立了自身的网络信息平台。该平台分为实验室概况、实验教学、网络课件和仪器设备四大窗口。实验教学中心信息化平台的建设其作用大致可以分为对外起宣传示范作用,对内起高效管理作用。在对外宣传方面我们将所开设的实验课程的主要实验的课件放到实验教学中心网页上,学生可以通过网络进行学习。任课教师不断对网页上的课件和课程介绍进行更新。包括学习网站链接、各门专业课的讲义、ppt、音频、视频资料,生物软件、试题、非常有利于学生的预习、复习。对于实验课更有关于仪器操作方法讲解、模拟操作,以及蛋白质纯化的微机模拟实验。由于清华大学教务处的网络学堂平台已经经过多年的运行实践,在实验教学中心的教学中发挥着重要作用,学生的选课、教师答疑和上课的最新课件和电子教案一般都通过网络学堂进行。实验教学中心的网页可以链接到网络学堂,二者目前还存在一定的功能互补性。如网络学堂的二级选课体系还存在一定的局限,有些实验课程的选课还是通过实验中心的网络进行的。提高实验教学中心信息化平台的使用效率是目前信心化建设的重要环节之一。
十一、实验中心视频监控体系建设
2007年,实验教学中心为了配合实验室开放运行和管理,保障实验室运行的安全,在实验教学中心的所有教室和仪器室内安装了视频监控系统,该系统与实验教学中心网络连通,可以对实验室内的运行状况进行监测和记录。保障了实验室开放运行的安全、顺利进行。